10月25日至30日，四川省欠发达县整县托底性帮扶教师培训第一批四川师范大学协同实施项目名教师第二年第二阶段集中研修在四川师范大学狮子山校区举行。来自营山、苍溪、剑阁、金阳、若尔盖、黑水、雷波7个项目县的119名教研骨干参加了为期6天的研修，他们带着真实课例进班，带着119份定稿的教学设计和配套课件返程。

全体参训学员合影

         项目组在前期调研中发现，县域教师扎根乡村学校，课堂实践扎实，但普遍缺乏经验提炼、成果表达的路径，优质教学经验多局限于个体实践，难以在校内、县域内辐射共享。本次研修坚持问题导向、产出导向，把“能不能拿出成型成果”作为课程设计的起点。

         10月26日上午，成都市教育科学研究院中学教育研究所教研员、华东师范大学教育学博士王丹艺作《核心素养视域下中小学教师教材使用的策略与方法》专题讲座，梳理从课标到教材、从内容到素养的研读路径，为后续课例研磨打牢理论底子。当日下午，华东师范大学教师发展学院研发部主任吴昭教授带来“AI赋能”工作坊，结合真实教学场景，指导学员掌握自主智能体在备课、磨课、资源制作中的应用技能。

        10月27日至29日，学员按任教学科编入小学语文、小学数学、小学综合、中学理科、中学文科5个学科班，由泸州市江阳区课例研修指导团队分组带班，开展沉浸式课例研磨。研修不设单向灌输的理论课，所有微讲座、实操任务、研讨交流都围绕学员自带的真实课例展开，沿着“课标研读—教材解读—学情分析—目标叙写—活动设计—学习单开发—模拟试讲—现场改课—切片演练—成果展示”的完整链条推进。

  专家分组指导学员打磨课例（左）         研修成果汇报现场（右）

         课堂上，学员先对照课标找出所研课例的学段要求和内容要求，再不看教参独立完成教材解读，把笼统的目标改写成可观测、可评价的具体目标，然后搭建活动框架、开发配套学习单。每天下午安排模拟试讲，学员抽签上台作无生试讲，专家和同伴现场观测“设计在实施中暴露的问题”，即时点拨、当场改课；晚间分组辅导，学员按反馈修改设计和课件。各班每天收集共性难题，提交学科负责人，作为次日研讨的切入点。三轮打磨之后，119份教学设计与配套课件全部定稿。

         10月30日上午，研修成果汇报举行。5个学科班依次展示打磨成型的教学设计，5位学员代表分享两年参训的成长故事，讲述研修成果如何落地校园、带动校本教研改革。项目首席专家王亚军在点评中指出，教师培训的价值落点，在于推动参训教师把研修所得带回县域、扎根课堂、转化实践。当天下午举行的研修总结暨结业仪式上，17名优秀学员受到表彰。参训学员谈到，这次研修打通了从课堂实践到成果表达的关键路径：评课不再停留在笼统感受，而是对照课标逐项剖析；成型的教学设计既能直接用于日常教学，也能为本校教研组集体备课提供范式参考。

         研修结业不是帮扶终点。下一步，项目将持续深化“集中研修＋入校诊断＋名校跟岗＋片区联训”全链条培育模式，跟进成果打磨与返岗实践指导，推进名师工作室建设和县域资源共享，让教研“种子”在欠发达县域的课堂里落地生根。

撰稿：王虹  初审：王丹

编辑：褚应   审核：杨洋   终审：甘鹏志